语文是我们日常生活中必不可少的交际工具，学好语文可以增强我们发现美、鉴赏美的意识和能力。咀嚼着古人留下的诗句，感悟其中的哲理，着实是一种精神上的享受。

6月22日上午第二节，初中部语文教研组老师一同走进八3班，观摩毛莉老师的公开课《卖炭翁》。

   《卖炭翁》是部编本人民教育出版社八年级下册语文第六单元第四篇课文《唐诗三首》中的一篇。亦是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。

毛莉老师以提问交流的方式与学生们探讨“雨后有哪两种人”，由此引入诗人白居易及其思想主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。如此调动起学生参与课堂的积极性。本着“读是进行语言训练的重要方法和途径”的理念，让学生们有感情地朗读诗歌，感知诗歌内容，体悟作者的情感。接着运用合作探究讨论的方法，概括了卖炭翁、宫使的人物形象，同时在教师的引导下，以学生为主体，分析具体诗句，赏析人物描写的表达效果。然后小组讨论诗中三处对比手法的使用。最后运用多媒体，教师引导学生概括主旨——表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级及不合理制度的愤怒与抗议。

伴随着学生们争先恐后的回答由于扶贫政策、希望工程策等政策的实施，劳动人民早已安居乐业， 过上了幸福的生活。追本溯源还是因为国家对弱者的关爱！这节语文课也到此落下了帷幕。

是的，雨后，我们不仅要如白居易一样低头看地，反思现实生存状态，同样也要抬头仰望天空，憧憬美好世界！

课后，教研组的老师们各自发表了对于这节课的看法认识，首先肯定了毛莉老师的导入能吸引学生听课兴趣，总结与开头呼应，具有教育意义。上课总体连贯，其次也希望毛莉老师能多下讲台授课，让学生多读一读。亲近学生才能更好地感知学生的想法。

本次教研活动在总结与反馈中结束。希望年轻的教师们能及时改进教法，更好地传授知识、教书育人。