四月流光春芳好，红楼书香入梦来。为进一步落实高中新课改“双新”要求，提高教学有效性，加强对《红楼梦》阅读教学策略的研究，4月12日上午第二节课，田光辉老师的公开课《一“石”激起千层浪<红楼梦>整本书导读》在高一9班如期进行。

 本学期的《红楼梦》阅读教学是落实新课改有关“整本书阅读与研讨”要求的必然选择，然而，由于《红楼梦》卷轶浩繁，内容宏富，语言雅致，对于高一绝大部分学生，自读《红楼梦》仍然有许多有形无形的困难。如何从整体上把握《红楼梦》的思想脉络与艺术特质，需要教师恰当引导。本堂课的教学目标就是起对《红楼梦》整本书阅读的疏通、激趣与引领的作用。

整节导读课教学思路清晰，田老师围绕《红楼梦》“有用吗”、“讲什么”、“有趣吗”三个主要问题展开，并将三个问题有机勾连起来。在引导学生了解《红楼梦》的阅读价值后，田老师引用《礼记·学记》中“虽然有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”说明，作品虽好，但如果只是浅尝辄止、囫囵吞枣，不知道讲了些什么，就无法真正体会它的艺术魅力。而具有整体结构布局意义的前五回正是理解整部《红楼梦》的基础和关键，所以田老师带领学生从纵向、横向梳理前五回文本，以问题驱动，引导学生思考，基本理清了作者意旨。

     在“有趣吗”这个主要环节，田老师从“探趣”、“品趣”、“赏趣”三个方面精选如“两小无猜”、“黛玉谑娇”等精彩片段，让学生通过各种朗读形式去探讨、品读其中的妙趣。同时，田老师分享了自己的读书批注，即“有趣”、“有疑”和“有用”。“不动笔墨不读书”，他告诉学生们，在欣赏精彩故事的同时，要养成阅读批注习惯，圈点勾画，质疑中才有收获，学习并享受其中的语言之美、才情之美和文学之美。最后，田老师布置这学期整本书继续阅读与研讨具体任务，在整本书阅读时间规划与主题内容研读上作了具体要求。

课后，田老师就自己的执教思路和备课困惑跟教研组与会教师作了汇报与分享，与会教师认为，田老师的导读课准备充分，预置性的作业如“通读记录卡”、“自制人物关系图”等布置精心。纵观整堂，思路清晰，师生互动活跃，田老师不仅重在导“趣”，也有整本书阅读方法、思维的引导和培养。同时，大家也指出，这堂课的教学选用片段过于饱满，学生自我感悟文本的机会不多。总体来说，这是一堂精彩热烈的导读课，为其他老师今后的整本书阅读教学实践提供了借鉴的样例。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。《红楼梦》最触动人心的是字里行间的人生况味，课堂活动只是一个引导，只是为了窥一斑而见全豹，牵一发而动全身，课后自主阅读和主题任务显得尤为重要。整本书阅读的重要意义，在于通过引导，让学生会读，能读，爱读，从而在阅读中拓展视野，构建阅读整本书经验，用优秀的智慧文化丰富自己的精神世界，促进生命的感悟和成长。（田光辉）