硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性质有助于学生系统的掌握硫元素的单质及其化合物之间的内在联系。有利于学生建立高中无机化学知识体系，是对氧化还原反应与元素周期律应用的综合体现，有利于深化学生理论联系实际、体现化学与生活密切相连的理解。

《硫酸》的教学设计是基于新课改、新教材要求的一次大单元教学设计的尝试。在实施教学之前，经过慎重思考，决定以酸雨的形成及其防治展开本章节的教学。在硫及其化合物教学过程中，紧密环绕硫酸型酸雨的形成展开硫酸教学。通过教学，引导学生初步建立物质转化观，理论联系实际观念。课堂重点研究硫酸的吸水性、脱水性及其强氧化性。基于硫元素得失电子能力，分析硫元素的化合价，进而推断硫酸的氧化还原反应产物，从微观本质到宏观物质性质体现。充分调动学生积极性，培养学生科学探究和创新意识。又酸雨形成及其防治培养学生科学态度及社会责任，保护环境的意识。本节课重点探究铜、碳与浓硫酸反应产物的验证，学生通过实验探究过程，能够快速理解微观结构与宏观物之间的关系，能够从得失电子角度认识反应本质。通过设计实验，分析反应流程培养学生建立认知模型，并能够用模型解释化学现象，解释现象的本质和规律。

本节课在教学中渗透物质转化观、证据推理、模型认知等化学学科学习的基本思想。每一环节的设计和处理均恰到好处，符合高一学生的认知规律，使学生对反应现象和本质理解得更加透彻，达到了很好的教学效果。但本节课知识设置过多，整体节奏过快，偏向于传统课堂，不利于学生的消化吸收，对大单元教学的新型课堂还需进一步加强理解。

在讲评课的过程，老师们畅所欲言，指出优点和不足，为以后的展示大单元教学示范课提供了保贵的教学经验。本次化学组教学公开周活动获得了圆满成功，充分展现教师扎实的教学基本功和良好的专业素养，展示了我校对大单元教学的探索，为教师的专业成长提供一个开放系统的同时，也构建了教师交流及教研的广阔平台。（王倩）