（一）

由于高一高二采用新教材新理念，本学期以微课题的形式进行本学期的教研活动。针对合肥市的新课程新教材的“大研讨，大交流”活动，3月14日上午9点，高中语文组召开教研会议。会议上，语文组在问题清单中选择了第一和第四个问题作为研讨主题。高一语文组探讨了“如何进行蕴含语文核心教育价值的单元大概念的确定”这一问题，认为应该明确好“核心教育价值”“大单元教学”等核心概念。资源整合以及如何进行符合大单元的设置都是难题。高二语文组就“课堂教学情境设计的生活真实性与文学虚拟性如何统一”进行深入探讨。高二语文组选择这一问题的出发点是实用性。很多语文教师十分重视情境教学,不管是什么样的课，都要加一个情境。但是，有的情境设置过于直接，有的情境设置过多，缺乏重点。这就要求老师将教学情境设计的生活真实性与文学虚拟性进行统一。 

（二）

 3月21日上午，高一语文组针对上次提到的大单元概念的确定，确定了研讨内容，即“新课程背景下基于语文核心教育价值的大单元教学设计探究 ”。新课程新教材要求我们打破传统的以单篇课文教学为中心的设计方式，以单元主题统整，将学习活动进行问题化的模块设计，激发学生学习的原动力，促进学生的持续性学习和问题探究的意识。组员提到了大单元概念的确定需要具体到真实的课例。因而，以高中语文必修下第二单元戏剧单元为例,思考、探究在新课程要求下如何开展好高中语文戏剧单元教学。高二语文组结合日常教学经验，提到了“情境”“文学虚拟性”等重要概念。并结合之前的《阿Q正传》《硕鼠》等案例，探讨情感的真实性与虚拟性两者的统一。

（三）

3月28日，高中语文组进行第三次“大研讨，大交流”活动，明确了接下来的研究思路并进行了明确分工。

高一语文组主要解决以下三个问题：（一）如何依据课程标准、教材和学情确定大单元；（二）如何在大单元学习中介入真实情境与任务；（三）如何精准地为语文教学确定核心教育价值。结合高中语文必修下第二单元戏剧单元，确定了几个研究思路：1.探究传统上课模式与大单元教学模式的不同；2.活动设计。即不同老师对同一戏剧进行不同情境的设计，并比较不同情境的设计思路；3.问卷调查。即调查和观察学生课内课后阅读情况、基于主题语境的高中语文教材整合和基于主题语境的表演完成情况，不断进行对比，总结优劣之处，取其精华、去其糟粕，归纳出基于主题语境培养高中生语文核心素养的实用性。

高二语文组的主要思路：（1）通过对学生认知结构层次及现状的调查，制定出能够以学生为主体教师为主导的有效课堂教学情境模式；（2）有效课堂教学情境的创设与教学内容相统一；（3）有效课堂教学情境的创设在课堂时间中的合理分配；（4）研究有效数学课堂情境创设的类型与形式；（5）影响课堂情境创设效果的因素；（6）创造性地使用课本中的情境。如现行教材中的情境设计的合理性的分析及基于生活的情境设计的研究，使之更有效地切合我们学生生活和学习环境的实际。

（记录人：丁萍）