在现代教育中，班主任不仅是知识的传授者，更是学生认知能力培养的引导者和促进者，是将一个学生逐渐从一个未成年引导向成人的这样一个过程。从进入卓越校园以来，班级的故事一波接着一波，上课不听，作业不做，成绩不理想等学习方面的问题，与老师，宿管，同学或者父母的关系不融洽甚至可以说的恶劣；在学校过的踏踏实实，结果一到家就变成了少爷公主。这一切的一切，我个人认为都可以归纳为一点，那就是孩子的心理年龄和身体年龄不匹配，认知能力的不足，甚至更直白的说就是三观不正。我将从以下五个方面，探讨班主任如何通过实践，全面提高学生的认知能力。

1. 提供良好环境进行积极引导

良好的环境是认知能力培养的基础。不少同学看到别人在玩他也想玩，班主任应关注生活的物理环境和氛围。简洁、明亮、安静，为学生提供一个舒适的空间。同时，班主任还需积极营造包容、尊重、信任的心理环境，鼓励学生勇于表达自己的想法，培养自信与自尊。一个良好的环境是培养学生自律严谨的生活习惯，循序渐进的学习态度的根基。

2. 引导主动思考方法

培养学生的主动思考能力，是认知能力培养的关键。上课认真听，作业认真做，但是成绩不理想，一问到现在有哪些东西自己会，哪些东西自己不会就不知道了。班主任应在教学和生活过程中，启发学生，引起学生反思、问题导向教学等方法，引导学生主动思考、主动探索。通过设计具有挑战性的问题，激发学生的兴趣，促使他们运用所学知识解决实际问题，从而提高思维能力和问题解决能力。从生活学习再到三观，不断反思自己，持续进步。

3. 激发学习兴趣策略

兴趣是学习的最好老师。不少同学努力了一周，努力了一个月就想有非常突出的成果，结果效果不佳导致学习兴趣急剧下降，认为自己努力了也没用。班主任应通过多种策略，激发学生学生学习兴趣，不单单是从学习成绩上讲，从学习态度，学习习惯和学习能力，乃至生活，这些都可以对学生进行鼓励，反思，总结，激励，采取一个正确的方式面对自己的困境。

4. 班级氛围营造技巧

良好的班级氛围有助于提高学生的认知能力。有些同学过于随波逐流，甚至都不知道自己正在被温水煮青蛙。班主任应倡导积极向上的班级文化，通过组织团队建设活动、开展心理健康教育、设立荣誉表彰制度等方式，增强班级凝聚力，营造积极向上的氛围。同时，关注学生的学习动态，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立信心。

5. 反思与教育能力提升

反思不仅仅是学生成长的关键，是班主任专业成长的关键。班主任应定期对自己的教育实践进行反思，总结经验教训，寻找改进方法。同时，积极参加班主任培训、交流研讨等活动，不断提升自己的教育能力和认知水平。通过反思和学习，班主任能够更好地理解学生需求，优化教育策略，为学生的认知能力培养提供更有力的支持高中三年，看似很漫长，但其实在人生里，是转瞬即逝的。很多同学在刚进到高中的时候，都是一种懵懂的状态，按部就班地学习，却不知道自己为什么而学，学了又有什么用。就更别说什么高效的学，深层次的学了.......

实际上，这是一种没有觉醒，认知不足的状态，认清现实认清未来，意味着我们要规划出一条路来，不要走一步看一步。什么路好走，什么路举步维艰，要提前看一看了。

其次，是行动上的觉醒，“千里之行，始于足下。”再好的规划，如果没有行动，也只是空中楼阁。把想法落实到行动中去，才有可能真正的实现自我觉醒，。任何有关于自己成长的好想法，第一时间就去落实，去执行，努力做到知行合一，何愁高考！何愁人生！（三等奖：周凌枫）