为积极落实“双减”政策，践行新学期“低强度教学、平稳过渡”的育人理念，切实减轻学生课业负担，提升作业质量，2025年9月24日，合肥卓越中学物理教研组召开了以“分层作业设计”为主题的专题培训会。本次会议旨在统一思想，探索科学有效的作业设计路径，实现教学评的一致性。

一、聚焦问题，明确方向：从“一刀切”到“个性化”

会议伊始，学科主任王浩老师深入阐述了本次培训的背景与意义。他指出，传统“一刀切”的作业模式已难以适应学生多样化的学习需求，容易造成“优生吃不饱、弱生吃不了”的困境。新学期，物理组将“严格控制作业总量，科学推行分层作业设计” 作为教学改革的突破口，其核心是从“知识本位”转向“学生本位”，尊重个体差异，让作业真正成为促进学生个性发展的“催化剂”，而非学业负担的“增压阀”。

二、专题培训，凝聚共识：构建分层作业新范式

　　在专题培训环节，会议就分层作业的设计理念、实施策略进行了深入研讨。

理念先行： 会议强调，分层不是简单地将学生分为三六九等，而是基于学情分析，为学生提供精准的、可选择的学习支持。其目标是让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感，激发内在动力。

 模式构建： 会议明确了以 “基础巩固层（A）、能力提升层（B）、拓展探究层（C）” 为基本框架的作业设计模式。A层面向全体，保底达标；B层注重应用，促进多数；C层鼓励探究，发展特长。

 案例引领： 与会教师结合《牛顿第二定律》等具体课例，就各层次作业的题目选择、难度把控、形式创新（如融入实验、项目式学习）展开了热烈讨论，为后续实践提供了清晰范本。

三、制度保障，落地生根：拟定《作业规范化管理办法》

为确保分层作业设计能长期、规范地实施，会议讨论并原则通过了 《合肥卓越中学物理学科作业规范化管理办法》（试行稿） 。该办法从作业总量、设计原则、批改反馈、检查监督等方面作出了明确规定，为作业管理提供了坚实的制度保障。办法要求各年级备课组将分层作业设计作为集体备课的固定议题，确保作业质量持续优化。

四、携手共进，展望未来

　　本次培训会统一了思想，明确了路径，凝聚了力量。物理教研组全体教师一致表示，将积极投入到此项教学改革中，精心设计每一份作业，用心批改每一次练习，让“减负增效”从理念走向行动，从行动收获成效，为全面提升我校物理教学质量而共同努力！（王浩）