12月8日，我校语文组开展的《我与地坛》同课异构公开课继续进行中，本次由王玉洁老师主讲。课堂以沉浸式角色体验为脉络，将语言探究与主题感悟深度融合，引导学生在文本细读中解码陌生化表达的魅力，领悟生命与母爱的深层内涵，展现了学校语文教学的创新探索与人文温度。

课堂伊始，教师通过播放地坛相关轻音乐、展示轮椅与母亲脚印剪影，创设沉浸式教学情境，引导学生化身“躲进地坛的史铁生”，用直白语言抒写瘫痪后的生命痛苦与对母亲的复杂感受。随后，教师将学生的直白表达与史铁生原文“满地上都亮起月光”“她端着眼镜像在寻找海上的一条船”“那时，太阳循着亘古不变的路途越来越大，也越红”进行对比，引发学生对“语言陌生化”的好奇，自然切入课堂核心议题。

课堂深度推进阶段，教师引导学生逐句剖析陌生化表达对双主题的承载作用。学生通过讨论明确：“亮起月光”的动态既体现史铁生接纳残缺的和解节奏，也藏着母亲不打扰的陪伴智慧；“寻找海上的船”的比喻既勾勒出史铁生抗拒命运的迷茫，更凸显母亲的执着守护；“看太阳、看时间”的句式既记录了史铁生的生命觉醒，也体现了母亲放手信任的母爱边界，实现了语言技巧与情感主题的双向打通。

在创作迁移环节，学生化身地坛，运用所学陌生化手法，结合地坛景物与母亲细节创作安慰语。作品既精准运用了词性转换、反常比喻等手法，又将“接纳残缺”的生命慰藉与“隐忍成全”的母爱牵挂融入文字，完成了从理解到运用的能力迁移。

课后，学生纷纷表示，通过这堂课不仅读懂了《我与地坛》的语言魅力，更对生命与母爱有了深刻感悟。参与听课的教师认为，本节课以角色代入串联教学全程，既落实了语文核心素养的培养目标，又深化了学生的人文认知，为文本细读课教学提供了有益借鉴。未来，学校将继续聚焦文本教学，打造更多兼具深度与温度的优质课堂，助力学生核心素养全面提升。（王玉洁）